lunes, 22 de enero de 2018

Convocatoria:


Jornada "Teoría del apego y psicoterapia" 

20/21 abril 2018, Madrid.

Convocatoria:


V Jornada universitario sobre los derechos de la infancia.

20 febrero 2018, Oviedo.





Inscripción:  por correo e. a esta dirección


Becas para la especialización:




Convocatoria de la becas 2018.

Fundación Alicia Koplowitz





Modalidades:

La Fundación Alicia Koplowitz concede todos los años 

Becas de Formación Avanzada en el extranjero para psiquiatras y psicólogos clínicos que quieren realizar una especialización en psiquiatría del niño y el adolescente.

Estas Becas se desarrollan con programas diseñados individualmente para los becarios de la Fundación en Departamentos de Universidades y Hospitales de referencia en Estados Unidos, Suecia y Gran Bretaña.
La Fundación Alicia Koplowitz concede hasta un máximo de diez Becas de Estancias Cortas en el extranjero para investigación en las áreas de psiquiatría y psicología y neurociencias.

Becas de Estancias Cortas de especialización e investigación en psiquiatría y psicología clínica o neurociencias convocadas en dos modalidades:

·      Dirigidas a psiquiatras y psicólogos clínicos con formación en el área de la infancia o adolescencia.

·      Dirigidas a investigadores posdoctorales en áreas de neurociencias, titulados en medicina, biología o farmacia.

Ayudas a la investigación 
ü    Psiquiatría, psicología y/o neurociencias del niño y el adolescente y en neuropediatría.

Becas de formación avanzada
ü    Becas predoctorales en salud mental del niño y el adolescente.

ü    Becas de Formación Especializada en Neuropediatría

ü    Becas de formación avanzada en psiquiatría y psicología del niño y el adolescente.

Convocatoria:


I Jornada de neuroeducación.

10 marzo 2018, Pamplona.



Temas a tratar:
ü    Tres claves neuroeducativas. Neurobiología emocional, del comportamiento y aprendizaje.

ü    Neuroeducación en el aula: de la teoría a la práctica.

ü    La importancia del afecto en el período gestacional y primeros años de vida para el desarrollo cerebral gestión del estrés.

ü    Bases neuropsicológicas de la regulación emocional.

ü    Resiliencia y neurociencia



viernes, 19 de enero de 2018

Curso:

Inteligencia emocional

8/9 febrero, Zaragoza.

Organiza CEESAragón

Horario: 16.00/20:00


Inscripción por correo e. o tfno: 976 076 955.



Seminario:

La técnica de la caja de arena.

3 febrero 2018, Madrid.


Organiza: Psicoveritas

Imparte:  José Luís Gonzalo Madorrán

Horario: 9:00/13:30 -14:30/18:00


Objetivos:

- Conocer los orígenes de la técnica, hacer un poco de historia.

- Perfilar para quiénes está indicada esta técnica.

- Aprender los pasos en la conducción de una sesión con la técnica de la caja de arena.

- Explicar cuál debe ser la actitud del terapeuta.

- Alcances y límites de la técnica.

Información: 91 594 36 72 / 656 913 859


jueves, 18 de enero de 2018

Formación a distancia:

 Ganar salud y bienestar de 0 a 3 años: capacitación online para el desarrollo de actividades presenciales grupales.

Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad

Capacitación para el desarrollo de actividades presenciales grupales de apoyo a la familia para reforzar la vinculación afectiva, la salud y el bienestar emocional de los niños y niñas desde el nacimiento hasta los 3 años de edad.

Dirigido a: profesionales del sistema socio sanitario o de organismos no gubernamentales para capacitarles en el desarrollo de talleres presenciales



GUíA:

Parentalidad positiva: ganar salud y bienestar de 0-3 años.Guía para el desarrollo de los talleres presenciales.

Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.

Convocatoria:

VIII Congreso europeo de psicopatología del niño y del adolescente. Desarrollo psíquico, psicopatología y relaciones humanas hoy: entre lo biológico y lo social.

26/28 abril 2018, Bilbao.

miércoles, 17 de enero de 2018

Caso práctico:


El silencio de los adultos como trauma agregado en el abuso sexual de un niño.

F. Piperno y F. Capozzi

Alsf, Chile.  Correo de psicoterapia y salud mental, nº 6, 2017.


Las historias de abuso sexual nos ponen en relación con las dinámicas de una familia entera. El abuso sexual desestabiliza la psique del niño, más que por el evento en sí mismo, también por las respuestas emocionales, las características psíquicas, la cualidad de las dinámicas inconscientes de los padres del niño abusado.
(…)
Anna es una niña de inteligencia vivaz, pero desde los 4 años, su curiosidad y sus intereses se han concentrado predominantemente sobre la sexualidad; de noche quiere espiar a sus padres, mira a los hombres adultos, siempre hace preguntas y comentarios sobre argumentos sexuales, no se interesa en jugar con sus compañeros. Ella introduce desde las primeras entrevistas lo que será y deberá ser su drama personal: la imposibilidad de dar, no solo voz sino ubicación a sus experiencias traumáticas, los acosos sexuales del tío y la falta de escucha de la madre. Su primer dibujo, una figura femenina estática y de cara inexpresiva y, a un lado, un florero roto del cual sale agua, claro y explícito, trae al espacio de la terapia la experiencia del abuso: el florero caído con el agua derramada, ubicado a un lado de la hoja, el resto de la escena es desolado y estereotipado.
 




Jornada gratuita:

Alternativas a la judicialización de los conflictos: La mediación penal en menores.

Fecha: 21 marzo 2018, Denia

Imparte: Joana Canet Sastre; fiscal, profesora y tutora.

Organiza: UNED , Denia.

Horario: 19:00/21:00 

Lugar: UNED, Plaza Jaime IDénia, Alicante


Inscripción gratuita.

Trabajo académico:

El sentimiento de abandono en niños adoptados.

Autoría: S. López Monteagudo

Direcc.: J. A. Fernández García.

F. de Educación y T. Social, Universidad de Valladolid 2017.


Objetivos
Valorar las necesidades y consecuencias derivados del sentimiento de abandono en niños adoptados, generando un programa de intervención psicopedagógica que facilite la intervención de los principales agentes sociales que influyen en el desarrollo de la persona adoptada.

Objetivos específicos:
1. Analizar los sentimientos de los niños derivados de las situaciones conflictivas aparecidas en el entorno familiar en el que se encuentran personas adoptadas.

2. Realizar una revisión bibliográfica del proceso de adopción, la evolución legislativa y los medios existentes para acompañar a las familias en este proceso.

3. Identificar las principales necesidades que presentan las personas de condición adoptativa que dificultan la correcta inclusión social.

4. Desarrollar una intervención inclusiva centrada en mejorar las necesidades de las personas adoptivas mediante actitudes participativas y el trabajo centrado en el sujeto, la familia y la escuela.

5. Elaborar un programa de intervención centrado en el sentimiento de abandono de las personas adoptadas.

6. Sensibilizar a la sociedad de las necesidades derivadas del proceso de adopción, destacando la importancia del seguimiento mediante profesionales cualificados del proceso de postadopción.

Seminario:

No podemos más con este/a hijo/a.  Dinámicas familiares en los comportamientos asociables a los trastornos de personalidad.

Fechas: 16/17 marzo de 2018

Imparte: Iñaki Aramberri

Lugar: Ctro. de Salud Sagasta, Pº Sagasta 52, Zaragoza.

Horario: Viernes 16:00/20:00 y sábado: 9:30/13:30y de 15:00/17:00

Objetivos:
ü    Reflexionar sobre las dinámicas familiares que existen en las familias con adolescentes o jóvenes adultos con comportamientos reconducibles a los trastornos de personalidad.
ü    Proporcionar ideas para generar relaciones más adecuadas que disminuyan dichos comportamientos.


Guía de principios de actuación:



Afecto, límites y consciencia: la disciplina positiva en los programas de Aldeas Infantiles SOS.

P. Horno y F. J. Romeo/ Aldeas Infantiles SOS, Coordinación OIR LAAM

Aldeas Infantiles SOS, América Latina y el Caribe, 2017.



Esta guía pretende ser una herramienta práctica que ayude a las cuidadoras, equipos técnicos y familias de origen a criar y educar a los niños, niñas y adolescentes que tienen a su cargo desde ese enfoque de buen trato y crianza positiva a través de una de sus herramientas clave: la disciplina positiva.

Principios clave:
ü    Entender que las conductas de un niño, niña o adolescente (igual que las de los adultos) siempre tienen un propósito.
ü    Intentar hacer compatible afectividad y firmeza.
ü    Partir de un enfoque siempre positivo que busca el estímulo y la motivación del niño, niña o adolescente.

 

Acto de presentación del libro:

La mirada consciente en los centros de protección. Cómo transformar la intervención con los niños, niñas y adolescentes. 

Autores: Pepa Horno, Antonio Echeverría y Antonio Juanas


Contenido:
Fruto de un proceso de supervisión en ocho centros de protección dependientes del Instituto Mallorquín de Asuntos
Sociales, IMAS
Recoge el marco teórico del proceso de supervisión, las técnicas, proyectos y actividades que se han implementado en los centros con su metodología correspondiente que permita su replicación, así como los modelos de reglamento, normativa y otros documentos varios de referencia que se desarrollaron a partir del proceso (leed el protocolo de fugas, por ejemplo, lo sistematizó el equipo de AMES y refleja muy bien lo radical que era la apuesta de cambio para los equipos en algunos aspectos) y la descripción y evaluación del proceso por parte de los equipos. P. Horno

ACTO:
Intervendrán: Pepa Horno, Espirales C. de Inf. y Antonio Juanas, coautor.

Fecha: 25 enero 2018.

Hora: 19:00.

Lugar: Casa Inspectorial de Salesianos Santiago el Mayor, Marqués de la Valdavia 2, Madrid. Tfn.: 94 4434807

Entrada libre, hasta completar el aforo.

Charla:

La violencia filioparental: un problema más frecuente de lo que crees.

Organiza: Euskarri 

Fecha: 26 enero 2018.

Horario: 17:00/19:00

Lugar: Luzarra 18, 1, Bilbao.

Objetivo:
Comprender el fenómeno de la VFP para ayudar, a madres y padres, a identificarlo y afrontarlo.

Asistencia libre previa inscripción por correo e. a esta la dirección 

martes, 16 de enero de 2018

Informe-guía :

La atención en salud mental de los niños y adolescentes. Nuevas respuestas para afrontar un reto creciente.

L’atenció en salut mental dels infants i adolescents. Noves respostes per afrontar un repte creixent.

Coord.: Plataforma d’Infància de Catalunya, PINCAT.

Taula d'Entitats del Tercer Sector Social de Catalunya, 2017



El presente dossier tiene por finalidad poner sobre la mesa la situación actual de la salud mental infantojuvenil y los retos a los qué se tiene que dar respuesta. Pero principalmente, este documento tiene por objetivo aportar un conocimiento suficiente y las medidas recomendadas para guiar en la mejora y trabajo hacia un modelo de la red de salud mental que sea capaz de satisfacer las demandas y necesidades de este segmento de la población de manera adecuada.

Curso – taller:


Creatividad y expresión plástica.

17 y 24 marzo 2018, Zaragoza

Imparten: Pedro Ballarín y Carolina Ferrer

Lugar: CEIP Hermanos Marx, Calle Antón García Abril 39, Zaragoza.


lunes, 15 de enero de 2018

Análisis:

Los hermanos del adoptivo.

Eva Giberti


Publicado en Página/12, 5 marzo 2016


Los hijos adoptivos suelen fantasear que tienen hermanos que existirían en alguna parte, es decir, imaginan a otras criaturas que ellos denominan hermanos y piensan que tal vez-esos otros- desearían comunicarse con ellos. Como si esos hipotéticos hermanos tuviesen conocimiento de la existencia del adoptivo al que querrían conectar.

No es difícil suponer que el proceso es el opuesto: hijos adoptivos imaginando que tienen “hermanos” a los que desearían conocer. Fantasía que se incrementa durante la adolescencia cuando por ejemplo una adolescente en consulta me preguntó, afirmando:”Vos conoces mejor que yo la historia de mi adopción. Vos sabes si yo tengo hermanos, a mi no me lo quieren decir… “

¿Podríamos hablar de “hermanos” cuando el niño adoptivo fue cedido por su madre de origen poco tiempo después de nacer y, adopción plena mediante, no mantuvo ningún contacto con la familia adoptante?
¿Alcanzaría con la filiación consanguínea para decretar la fraternidad entre los hijos habidos anteriormente al nacimiento de la criatura que fue cedida en adopción? ¿Es suficiente la consanguinidad para hablar de “hermanos”? Para la fantasía y los deseos de los adoptivos parece ser suficiente porque se refieren a esas inexistentes personas-para ellos- como si realmente fuesen hermanos.

Los que estuvieron antes…

Comencemos entonces por algunas experiencias: ese otro niño, nacido de la misma madre, años antes de aquel que fuera cedido en adopción, quizás presenció el embarazo de esa mujer y se enteró que le había nacido un hermano. Quizás también acompañó a su madre al hospital.

Pero poco tiempo después, ese bebe de pocos días o con seis o siete mese de edad dejó de formar parte de su cotidianidad: había sido cedido en adopción. No obstante él sabe que tuvo un hermano. Poco y nada se ha ocupado la Psicología de estos primeros niños que advienen a la categoría de desaparecidos para el hermano mayor quien un día cualquiera dejó de tener contacto con ese bebe. Para esos hermanos mayores existió un hermano que se perdió. Y así lo cuentan :”Un día mi mamá nos dijo que el más chiquito no volvería a vernos porque estaba con una familia que lo iba a criar…” Parecerla que allí finalizasen estas historia. Dudo que así sea para esos hermanos mayores que ,ellos si, tuvieron contacto con ese niño que fue su semejante y su prójimo.

El semejante (simile) remite a quien se nos parece en tanto persona física inserta en lo social. Prójimo, cuya etimología se asocia con vecindad, cercanía, se asienta en una concepción topográfica: aquel que se encuentra cercano. Más tarde adquirió una significación relativa a la solidaridad que le debemos a ese prójimo. Si bien no están cercanos, es probable que exista semejanza física entre aquellos que existieron antes que el adoptivo que hoy los reclama o requiere, aunque provengan de padres diferentes: el sello de la madre de origen persiste en ambos. Además se trata de la semejanza entre seres humanos.

De pronto, ese otro hijo de aquella mujer adviene a la categoría de “hermano” que le otorga el hijo del que ella se desprendió.
¿Se podrá nominar como “hermanos” a aquellos que no se sabe si existen? Así lo nombra el adoptivo pensando que comparten consanguinidad (en realidad dice que “tuvieron la misma mamá”) Para el hijo adoptivo cuenta el deseo, el apetito y la necesidad de conocer aquel capitulo que está escondido en la maraña del origen. Entonces nomina como “hermano” al soporte humano de un misterio con quien quizá compartió cercanía, y aún contacto pero sin saber que estaba enlazándose con un hermano, porque en ese entonces su estatuto era el de un bebe que no sabía de filiaciones. En algún momento la fratría inicial pudo haber compartido la consanguinidad y algún contacto corporal.

Extraña coyuntura que adquiere realce en su calidad de enigma doblemente apuntalado por la curiosidad actualizada del adoptivo y resignada ausencia por parte de los mayores que solo recuerdan, algnos de ellos. ”Tuve un hermanito pero nunca supe de él…”

La pulsión de saber y el otro

El hijo adoptivo no sólo fantasea con hipotéticos hermanos, suele mencionarlo y su saber depende de lo que sus padres hayan obtenido como datos ciertos, y de su voluntad de informar. Lo verbalice o no, la pulsión de saber, de investigar y descubrir persiste latente,a veces de manera muy inquietante para la familia adoptiva. Cuando conocen la historia dudan si contarlo o no, y si no han sido informados-lo cual seria grave- la pulsión del hijo se torna reclamo doméstico en su afán de saber. Lo cual aparece de una manera desordenante en una familia que adoptó a una criatura sin hermanos, por lo menos en lo que al adoptar se refiere. No imaginan que ese misterio que el hijo incorpora puede significar un  traumatismo para él. No necesariamente pero si el adoptivo lo convierte en enigma- algo que no se puede comprender- la imaginada fratría se atraganta porque se instala como lo pendiente que genera una resignación hostil.”Nunca podré saber si por el mundo anda caminando alguien que se me parece…” me decía una adoptiva adulta, más allá de las embestidas verbales de los adolescentes que en consulta imaginan a la terapeuta como aliada del secreto parental guardado. A veces disponemos de información pero son los padres quienes deben hacerse cargo de aquello que conocen.

Porque el hijo precisa corroborar la existencia de ese otro para que por fin sea otro. Sin que interese conocerlo personalmente. No es preciso que se emprenda ese viaje en busca del desconocido, alcanza, casi siempre, con saber que más allá de lo consanguíneo hay otro. Un otro diferente que transforma en alguien “distinto” al adoptivo, porque aceptar la existencia de ese otro si bien no genera una fratría, una hermandad, podría hacerlo si se realizara un encuentro. Es decir, ese otro hijo de la misma madre de origen se convertiría en otro trascendente para el hijo adoptivo . De allí que la fantasía de: ”Yo quiero saber si tengo hermanos…” abre un sendero que transforma a ese sujeto misterioso, que no existe en la cotidianidad familiar, en otra persona que incluye una rudimentaria forma de trascendencia en los monólogos del adoptivo cuando se cuenta a sí mismo las historias que habrían vivido-o podrían vivir- él o ella y sus hermanos. Que siempre se imaginan idealizados como simpáticos y fuertes, ya sean varones o mujeres. Fuertes en el sentido de “haber vivido experiencias distintas de las que pudo transitar el adoptivo”. Asi describen a esos hipotéticos “hermanos” a los que suponen con historias de vida “interesantes”. No obstante, en algunas oportunidades, los adoptivos adolescentes fantasean con hermanos que podrían padecer necesidades y pobrezas. Asi me lo comentaba un adolescente al referirse a la provincia donde había nacido, inundada en grandes zonas: ”Si tengo hermanos seguramente estarán evacuados, deben precisar ayuda porque son pobres …” ya que la información acerca de su adopción se atribuyó a la pobreza de su madre de origen .

O sea, el caudal imaginativo que se acumula alrededor de estos hermanos –que suelen existir- configura una significativa riqueza en la construcción de la subjetividad de los adoptivos, varones y mujeres. Transcurrir cada día fantaseando, imaginando que en alguna parte existe otro que podría abrazarse fraternalmente, con el soporte que la genética autorizaría, no es una dimensión menor en la subjetividad de los adoptivos. Merece la atención de quien convive con ellos, por lo menos para suponer que ése podría ser uno de los secretos que los adoptivos transportan sin necesidad de conversarlo diariamente. O presionando fuertemente en busca de una información concreta. Que abre otro capítulo.


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